行動しよう2018年10月16日

彦根市・愛荘町・豊郷町で、
小学生・中学生のお子様をお持ちの保護者様へ

 

こんにちは、『伸びるやり方と心構え』を伝えるプロ
自立学習支援塾　林塾の松枝 義法です。

 

昨日は、自分の基準を上げよう。と伝えました。

 

しかし、問題が１つ、あります。
それは、気持ちを変えても
行動しなければ意味がない。
ということです。

 

｢次の期末はいい点を取る｣とは
誰でも言えます。

 

ほとんどの方が
成功しないのは
その次に、
｢では、いい点を取るために、
どんな行動がいるのかな？｣と
考えて行動をしないからです。

 

だから予定表を作る。
スモールステップでちょっとずつ
できるようになる。

 

右足が出たら、次に左足は出ます。

 

自分の基準を上げ、
行動に移してみてね。

 

本日も、最後までお読みいただいて、ありがとうございます。

 

現在、２学期期末テスト対策に
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２学期中間テストで、
望まない点数を取り、
期末は、なんとかしたいと
思っている方は、
すぐに電話して、
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自立学習支援塾　林塾
【住所】521-1112　滋賀県彦根市金沢町616-22
【電話】0749-20-4730  0120-05-4730
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　　http://www.hayashijuku.jp

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基準を上げる2018年10月15日

 

彦根市・愛荘町・豊郷町で、
小学生・中学生のお子様をお持ちの保護者様へ

 

こんにちは、『伸びるやり方と心構え』を伝えるプロ
自立学習支援塾　林塾の松枝 義法です。

 

勉強は｢したほうがいい｣と思っている人は
多いですよね。

 

でも、
できない人が多いですよね。

 

｢面倒くさい｣とか、

あれこれ言い訳を言って…

と言いつつ、

 

私のお腹、最近出てきました。

 

ダイエット、やらねば。
と、思いつつも続けられません。

 

ほおっておけば病気の原因に
なるかもしれません。

 

だったら、少しでも
迷惑かえないようにも、
｢ダイエットをしなければなりません｣

 

基準を上げる。とは
｢～したほうがいい｣から
｢～しなくては。｣という気持ちに変えることです。

 

人生は｢あの時～やっておけば。｣という
後悔の連続です。(私の場合)

 

だから、少しだけ
自分の可能性に
チャレンジしてみたほうがいいよね。

 

本日も、最後までお読みいただいて、ありがとうございます。

 

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結果をどうとらえるか！2018年10月8日

彦根市・愛荘町・豊郷町で、
小学生・中学生のお子様をお持ちの保護者様へ

 

こんにちは、『伸びるやり方と心構え』を伝えるプロ
自立学習支援塾　林塾の松枝 義法です。

 

いきなり質問から始めます。

 

行動を起こすと、どのような結果が起きるでしょうか？

 

それは…

成功と失敗ですね。

 

よく生徒のこんな声を聞きます。
 「先生～ッ！夏休みにやった問題が実力に出ました！」
 「先生～ッ！夏休みにやった問題が実力にでなかったよ！」

 一喜一憂です。

 

でも、ここからが重要です。

 

やった問題が出なかったからと言って、
 勉強をやめますか？

 

 次のテストに出るかもしれませんよね。

その時には、きっと…
「先生～ッ！この前やった問題が出たよ！」と言ってくれるはず。

 

ここから学べることは何だと思いますか？

 

 行動を起こした結果…
あなたに可能性が生まれたのです。

 

だから、今回は出なくても次に出るかもしれないと思い、
更に強い信念を持ってもう一度取り組めば、
あなたの可能性がもっともっと広がるのです。

 

よって、行動をした生徒は、成績が伸び、
行動を起こせなかった生徒は変化が無いのです。

 

テストに出なかった問題は、
失敗ではなく、あなたの経験に変わるのです。

 

どんな事があっても、やり続けることが
大事な理由です。

 

本日も、最後までお読みいただいて、ありがとうございます。

 

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守破離の『離』2018年8月18日

彦根市・愛荘町・豊郷町で、
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こんにちは、『伸びるやり方と心構え』を伝えるプロ
自立学習支援塾　林塾の松枝 義法です。

 

最後は『守破離』の『離』

 

先生の言うとおりに勉強して
成績が上がってきて、
その状態を半年以上経過したときに
いいと思うことを取り入れて
少しずつアレンジしてみる。

 

そうやって出来た型を
破って『破』という段階に

入るわけです。

 

守破離についてお伝えしてきましたが、
最後の『離』はまさにオリジナルです。

 

基本的な流れは変えないで
自分流のやり方を見つけて
それを実践していく。

 

あなただけの
あなたのための
勉強法の確立、
それが『離』の状態と
言えます。

 

ここまでくれば正直、塾の役割は
終わったと言えます。

 

どうぞ巣立ってくださいねと言った

感じだと思います。

 

いままで守破離についてお話ししてきましたが
いかがですか？

 

中学の間は守破離の『守』で十分です。

 

信用のおける先生のやり方を
実践して夢をつかんでください。

 

本日も、最後までお読みいただいて、ありがとうございます。

 

林塾にはお子様が自分の力で成績を上げる方法が
あります。それが自立学習です。

 

その方法を詳しく知りたい方は
お気軽にお問い合わせ下さい。

 

下記の番号に電話をして、「体験学習したいです」と
おっしゃってください。

 

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守破離の『破』2018年8月17日

彦根市・愛荘町・豊郷町で、
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こんにちは、『伸びるやり方と心構え』を伝えるプロ
自立学習支援塾　林塾の松枝 義法です。

 

次は『守破離』の『破』

 

先生の言うとおりに勉強して
成績が上がってきて、
その状態を半年以上経過したときに
次に、やっと『破』にうつります。

 

塾以外で、

例えば学校や友達や

有名な本のやり方など
いいと思うことを取り入れて
少しずつアレンジしてみる。

 

そうやって出来た型を
破っていくわけです。

 

一般論をお伝えしましたが、

私は半年は正直短いと思っています。

 

じゃあいつまで守ればいいの？と
思っておられますよね？

 

私の本音を言わせていただくと
高校入試の学習では
まだまだ破る必要はないと
考えています。

 

中学校時代にしっかりとした
勉強の型を作るべきです。

 

基本の方がないと
高校ではすぐに通用しなくなります。

 

ですので、中学校時代は信用できる
先生のやり方をとことんまで
やりつくしてみることをお勧めします。

 

型を破るのは高校になってからで
十分です。
いかがですか？

 

本日も、最後までお読みいただいて、ありがとうございます。

 

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守破離の『守』2018年8月16日

彦根市・愛荘町・豊郷町で、
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こんにちは、『伸びるやり方と心構え』を伝えるプロ
自立学習支援塾　林塾の松枝 義法です。

 

３月17日のブログで素直な生徒はよく伸びる。
ということをお伝えしました。

 

それに関するお話で、

勉強における守破離について
お伝えします。

 

そもそもこの『守破離』とは
どういったことでしょうか？

 

守破離とは辞書によると・・・

次のような意味です。

 剣道や茶道などで、
修業における段階を示したもの。

 

「守」は、師や流派の教え、型、技を忠実に守り、
確実に身につける段階。

 

「破」は、他の師や流派の教えについても考え、
良いものを取り入れ、心技を発展させる段階。

 

「離」は、一つの流派から離れ、
独自の新しいものを生み出し確立させる段階。

では、勉強における『守破離』を
お話ししたいと思います

 

まずは『守破離』の『守』

 

塾に来る生徒たちは、今までの
学習人生の中で様々な勉強の
癖を持っています。

 

そこで私はまず言うことが
素直に私の提案する学習法を
守ってやってほしいということです。

 

素直な方が伸びるのが早い
というのはここに起因しています。

 

今までのやり方で成績が
のびなかったのに、
変えようとしない。

成績を変えるにはやり方を
変える必要があるのに。

 

私も人に教え始めて、かなりの年数を
重ねてたくさんの生徒たちを
送ってきたプロです。

 

学習法には自信をもって日々過ごしています。
成績を上げる方法があります。
その学習法をまずはやってほしい。

改良はいつでもできます。

成績を上げるために
まずは素直に先生のやり方を
守りましょう。

 

本日も、最後までお読みいただいて、ありがとうございます。

 

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ある生徒の成長2018年8月3日

彦根市・愛荘町・豊郷町で、
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こんにちは、『伸びるやり方と心構え』を伝えるプロ
自立学習支援塾　林塾の松枝 義法です。

 

本日は。塾生の成長をお伝えします。

 

この塾生は、何かを『仕上げる』のがとても苦手。
途中まではできるのだけれど、
「あれもしなくては。」「これもしなくては」と
気持ちがあっちこっち行って、
結局、何の仕上がらない。という塾生でした。

 

この塾生と期限までに
８つの課題を全て仕上げる。という
約束をしました。

 

一点集中をすること。
一つの課題に取り掛かったら、
最後までやり通し、
その間は、別のものには手を付けないこと。など、
この塾生の邪魔をする行動・考えを取り除き、
やり通せる環境を二人で考えました。

 

そして、このルールを必ず守り続けるよう約束しました。

 

そして、期限の日。

 

８つの課題を全て仕上げて、
ニコニコしている彼がいました。

 

自分にとって邪魔なものを排除する。

彼自身から「自分には、一点集中が必要だったんですね」
という、嬉しい言葉を聞けました。

 

やらなくてはいけないという気持ちだけが
空回りしていただけなんです。

 

気づいてしまったので、あとは継続するだけです。
彼自身が気づき、行動を変え、成長した。

嬉しい瞬間に立ち会えました。

本日も、最後までお読みいただいて、ありがとうございます。

 

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教えることと育むこと2018年6月1日

彦根市・愛荘町・豊郷町で、
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こんにちは、『伸びるやり方と心構え』を伝えるプロ
自立学習支援塾　林塾の松枝 義法です。

 

さて、今回のテスト対策を通して、
いや毎回、思うことは。。。
スピードの遅い子の伸びがいまいちだなとということです。

 

ワークを１周もできない速度では、
理解も定着も応用もできません。

 

これは原体験によるのではないかと思います。

 

小学生の頃、、、
「○○ちゃんは字が綺麗だね」と言われ、
その嬉しさから丁寧にゆっくり書くことが、
その子の誇りとなり続けている。

 

または、
「○○は字が汚いからゆっくり書きなさい！」と言われ、
ゆっくり書いている。

 

どちらも素晴らしい「教え」です。
しかし、その後どう「育む」かです。

 

遅さは中学受験をしない限り、
小学生にとっては目に見える問題ではありません。
しかし、中学生になると完全に不利になります。

 

そのために、
小学生の時に「読み」「書き」「計算」が
大切なのですよ！と言うのです。

 

「読み」は読書で「教え」、
理解力を「育み」ます。

 

「書き」は書道や漢字練習で「教え」、
丁寧さを「育み」ます。

 

「計算」はドリルなどで「教え」、
処理能力を「育み」ます。

小学生で習い事や塾に行かれていない
ご家庭は、「読み」「書き」「計算」は、
親が意識すれば家でも出来ますので、
これを「育んで」ください。

 

そして、
「何分以内ね」とすれば、
ある程度は時間を意識すると思います。

そして、
中学生になるまでに処理能力を
高めてあげてくださいね。

 

どう「教え」、
どう「育む」のか、
このバランスが「教育」なのだと思います。

 

本日も、最後までお読みいただいて、ありがとうございます。

 

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素直な生徒はよく伸びる2018年3月17日

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こんにちは、『伸びるやり方と心構え』を伝えるプロ
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本日は、ある塾生たちの素直さについてです。

 

理科、社会で、よくわからない。と
いう生徒さんがいます。

 

その原因は、何だと思いますか？

 

 

言葉とその言葉の意味が
正確に覚えられていないからなのです。

 

土曜は、理科・社会の時間なので、
「授業スタートの時に、
用語集を準備してあるから
少しでも、意味の分からない言葉や
不安な言葉があれば、意味の確認を
すると、覚えやすいよ」と
アドバイスをしました。

 

先週までは、意味調べを
していなかった生徒たちが
次々、調べ始めるようになりました。

 

この生徒たちは、とても素直で謙虚。

だから、良くなるんだ。と納得をした次第です。

理科・社会ができるようになるための
一歩が、言葉とその言葉の意味調べです。

本日も、最後までお読みいただいて、ありがとうございます。

 

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学習成果を出す３つの要素2017年7月3日

 

彦根市・愛荘町・豊郷町で、
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こんにちは、やる気ＵＰのプロフェッショナル
自立学習支援塾　林塾の松枝 義法です。

 

「成果」を出すために必要な要素は三つあると思います。

 

それは、「意欲」「行動」「スキル」です。

 

例えば、意欲ばかりで行動が伴わなければ、成果は出ません。

 

また、いくら行動していても、
意欲が伴わなければ成果は出にくいものです。

 

さらに、意欲に基づく行動があったとしても、
その手段や技術が間違っていれば成果は遠ざかります。

 

意欲が充実し、意欲に基づく行動があり、
その行動が正しい技術や方法で行われていれば、
その取り組みは成果に向かっていると考えていいでしょう。

 

ですから、成果を出すために必要な基本的要素として、
「意欲・行動・スキル」の三要素が必要だと考えるのです。

 

これを、学習活動について考えるとどうなるでしょうか。

学習活動において「意欲・行動・スキル」は、
どのように振り分けられるかについてですが、

 

意欲：やる気・元気・目的意識・目標意識

行動：学習活動・練習・復習・質問

スキル：学習法・問題解決

 

成果を出すためには、
この三つの要素をみたしているかどうかに、
注意をはらう必要があります。

 

どれかが不足している場合には、
それを満たすように働きかけなければなりません。

 

ですが、どうしても教師は「スキル」ばかりに気を取られ、
これを満たすことで「成果」を期待しようとします。

 

成果が出ないと、やっと「行動」を要求し始めます。
それでも効果が無ければ「やる気がない」と言って
生徒に責任転嫁してしまいます。

 

その「やる気」をも管理してコントロールすることが、
教師の大切な役割の一つであることを忘れてはなりません。

 

「成果」を出すということは、
「三つの要素」を「管理・調整」することなのです。

 

本日も、最後までお読みいただいて、ありがとうございます。

 

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